Charakterystyka procesów poznawczych u dzieci

Strukturalne podstawy dynamiki wiekowych procesów poznawczych jest zmiana części CYTO-and fibroarhitektoniki asocjacyjne i projekcji z kory mózgowej. Ważnym elementem rozwoju jest zróżnicowanie tego rodzaju wzrost komórek nerwowych i złożoności ich relacji nabytych zespół neuronów. Organizacja strukturalna i funkcjonalna dziecka odbiera układ utworzony przez długi czas aż do dojrzewania.

Procesy poznawcze u dzieci poniżej 6 lat

Odpowiedź noworodka do bodźca świetlnego jest bardzo lokalny. Zaraz po urodzeniu funkcji wzroku dostarcza tylko jeden kora projekcji. Stosunki Intercentral w tym okresie obserwuje. Ale miesiąc 3/02 th życia dziecko jest powikłaniem procesów poznawczych. Poszczególne składniki reakcji wzrokowych są rejestrowane poza obszarem projekcji, czyli 2-3 miesięcy od wieku dzieci zaczynają kształtować podstawy percepcji wzrokowej. Wraz z pojawieniem się jasnego systemu wizualnej percepcji poznawczej związanej zmiany w rozwoju intelektualnym.

{LikeAndRead}

Od 6. miesiąca życia w połączeniu potencjałów zdarzeń istnieją elementy, które wskazują na połączenie nauki skroniowej i czołowej. W ciągu pierwszych 3-4 lat życia obszary korowe pracują w percepcji dziecka jest niewielka. Ale specjalizacji zaczyna szybko rosnąć, osiągając szczyt nasilenia do 6 lat.

Poznawcze zmiany u dzieci ze szkół podstawowych

Rozwój kory mózgowej u dzieci 6-7 lat jakości zdefiniowanej przez zmiany poznawcze. Ponieważ procesy sensoryczne w szkołach podstawowych dzieci w wieku szkolnym oznakowane przejście od początkowego innowacji ustawienie jako podstawowej jednostki uwagę na bardziej złożoną scenę. Dziecko zaczyna się formowanie na ocenie różnych funkcji znaczącego wyboru w każdej sytuacji. Typ emocjonalne aktywacyjny podkorowych zapewnić gotowość w wieku wczesnoszkolnym. Na koniec tego etapu rozwoju, otrzymuje z aktywacją w oparciu o ocenę właściwości informacji bodźców zewnętrznych. Dziecka 6-7 lat jakościowej zmiany neurofizjologiczne mechanizmy dobrowolnego uwagi. Wynika to z opracowania sterowania załączaniem, tworzenie funkcjonalnych ośrodków nerwowych w trakcie działania.

aktywności umysłowej 7-8-letniego dziecka jest realizowana za pośrednictwem ogólnych, masowych procesów aktywacyjnych. Ze względu na ich rolę regulacyjną określa aktywność poznawczą i wyraża się słabo. Przejawia się to w braku danego regionu aktyvatsyonnoy asymetrii, w zależności od rodzaju czynności poznawczych. O aborcji wzorcami aktywacji u dzieci wskazuje na brak naturalnych różnic między praworęcznych i leworęcznych - grup, które mają zasadniczo odmienny lateralizacji funkcji.

Procesy poznawcze u dzieci i młodzieży 9-12 lat

mechanizmy regulacyjne aktywacji różnią zwiększona reaktywność i stabilne asymetrię funkcjonalną. Ten ostatni ma regionalnie szczególny charakter i tworzą go w 9-10 lat. Różnice zaczynają pojawiać aktyvatsyonnoy asymetrię poznawczych u osób leworęcznych i praworęcznych. Poziom synchronizacji aktywności bioelektrycznej mózgu zaczyna dostrojenia korowe obszary funkcjonalne określone w odniesieniu do różnych rodzajów działalności.

Pomimo złożoności systemu analizatsiya sensoryczne bodźce w 9-12 lat, mechanizmy jej klasyfikacji i kategoryzacji być jeszcze niedojrzałe. Analiza wykazała, że ​​to z powodu niedojrzałości osobliwości lewej okolicy czołowej. W 10-12-letniego dziecka w klasyfikacji elementów graficznych, część jej identyfikacji, oprócz przednich obszary są zaangażowane i tylne obszary Association.

Na etapie dojrzewania odbudowuje funkcjonowania OUN. Jest wzmocnienie aktywacji kory mózgowej i zmniejszenie roli mechanizmów regulacyjnych w realizacji lokalnej aktywacji układu. W 14-17 lat nadal pogłębiać Interhemispheric różnice aktywacji. Jednakże, funkcjonalne komponenty specjalizacji? -Date (Dorośli Liczby), tworzy się tylko do młodzieży.